Silabus Bahasa Inggris kelas X SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum 2013 Revisi 2016

Share

Silabus Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum 2013 Revisi 2016. Berikut ini adalah Silabus Bahasa Inggris Kelas SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum 2013 Revisi 2016.
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 

 

·   Fungsi Sosial

Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru

·   Struktur Teks

–   Memulai

–   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

·   Unsur Kebahasaan

–    Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan

–    Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)

–    Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It

–    Kata ganti possessive my, your, his, dsb.

–   Kata tanya Who? Which? How? Dst.

–    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

–    Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan perbedaan antara beberapa cara yang ada

–    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.

–    Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal.

–    Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman-temannya

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan  memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

·   Struktur Teks

–   Memulai

–   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

·   Unsur Kebahasaan

–   Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya

–    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 

–    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

–    Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya

–    Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa

–    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

·   Struktur Teks

–   Memulai

–   Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)

·   Unsur Kebahasaan

–   Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe going to, would like to

–    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar, video)

–    Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya

–    Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh tentang rencana melakukan perbaikan

–    Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah

–    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 Teks deskriptif

4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.

·   Struktur Teks

Dapat mencakup

–   Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)

–   Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)

–   Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

·   Unsur kebahasaan

–   Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

–   Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.

–   Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar

–    Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.

–    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind map, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata dan bangunan lain

–    Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis secara lisan, mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan kemudian mempresentasikan di kelompok lain

–    Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata atau bangunan bersejarahsetempat.

–    Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.5 Teks pemberitahuan (announcement)

4.5 1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)

4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah

·   Struktur Teks

–    Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

–    Informasi khas yang relevan

–    Gambar, hiasan, komposisi warna

·   Unsur Kebahasaan

–   Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

–   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

·   Multimedia

Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih menarik.

–    Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar.

–    Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

–    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain

–    Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.

·   Struktur Teks

–   Memulai

–   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

·   Unsur Kebahasaan

–   Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense.

–   Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu

–   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI

–    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat

–    Guru mendiktekan percakapan tersebut dan peserta didik menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat yang menggunakan kedua tense tersebut

–    Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan kedua tense tersebut, dan menggunakan beberapa kalimat-kalimat di dalamnya untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks terkait.

–    Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk menentukan tense yang tepat untuk kata kerja yang diberikan dalam kurung

–    Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks pendek dengan menerapkan kedua tense tersebut

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya

4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah

4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah

4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

·   Fungsi Sosial

Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan

·   Struktur Teks

Dapat mencakup:

–    orientasi

–    urutan kejadian/kegiatan

–    orientasi ulang

·   Unsur Kebahasaan

–   Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan

–   Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.

–   Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu

–    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah, menirukan bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar, dan bertanya jawab tentang isi teks

–    Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing mengikuti seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks

–    Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian tindakan dan kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan, dan kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa bersejarah lainnya

–    Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa bersejarah di Indonesia

–    Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya

–   Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat

 

·   Fungsi Sosial

Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan

·   Struktur Teks

Dapat mencakup:

–       Orientasi

–       Komplikasi

–       Resolusi

–       Orientasi ulang

·   Unsur Kebahasaan

–   Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past continuous, dan lainnya yang relevan

–   Kosa kata: terkait  karakter, watak, dan setting dalam legenda

–   Adverbia penghubung dan penujuk waktu

–   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Menyimak guru membacakan legenda, sambil dilibatkan dalam tanya jawab tentang isinya

–    Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam buku catatan masing-masing, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada

–    Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan saling mengoreksi

–    Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang isinya, dan kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan

–    Melakukan refleksi tentang proses dan  hasil belajar.

 

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ MAK

4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK

·   Fungsi sosial

Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif

·   Unsur kebahasaan

–    Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

–    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

·   Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

–    Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan

–    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda

–    Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu

–    Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu

–    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya


Tulisan ini dipublikasikan di Mapel A dan tag , , . Tandai permalink.